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女孩的家庭教育需要明智的家人

本文Tag標(biāo)簽:家庭教育??

  明智。這里所說(shuō)的明智,是指家庭中的主要人物,在處理自身和子女的問(wèn)題時(shí),不是盲目的,不因一時(shí)沖動(dòng)而為,也不隨意更改決定。這樣,子女的行為和氣質(zhì),便會(huì)傾向于明快、果斷和穩(wěn)定,而不會(huì)為所欲為。

  無(wú)論如何,人自出生始,便在家庭里接受教育,他們的是非觀(guān)念和行為準(zhǔn)則便是在這里形成的。他們認(rèn)為正確的行為,是通過(guò)鼓勵(lì)得到的,他們認(rèn)為錯(cuò)誤的行為,是通過(guò)懲罰來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

  如果一個(gè)人的行為,受到鼓勵(lì),則會(huì)強(qiáng)化這種行為,并繼續(xù)下去。反之,則會(huì)中止以及杜絕。但是,如果父母不十分明智,這次鼓勵(lì),下次又斥責(zé),或者一方鼓勵(lì),另一方斥責(zé),則會(huì)使子女是非觀(guān)念混亂,甚至學(xué)會(huì)做“兩面派”,這將使其成人之后,沒(méi)有一個(gè)正確的行為準(zhǔn)則,還會(huì)成為陽(yáng)奉陰違的人。

  例如,有一女孩,看到幼兒園里另一個(gè)女孩有一件好看的衣服,便對(duì)母親說(shuō):“媽媽?zhuān)憧催@個(gè)小朋友的衣服真好看!”

  這時(shí)母親會(huì)有幾種反應(yīng):一種是,對(duì)女兒說(shuō):“我也給你買(mǎi)一件同樣的。”

  另一種是:對(duì)此一笑,說(shuō):“是不錯(cuò),她穿這件衣服很可愛(ài)。”

  再有一種是,注視著女兒說(shuō):“你自己也很好看,你的這一件,對(duì)于你更合適。”

  第四種是:沉下臉來(lái)對(duì)孩子說(shuō):“真沒(méi)出息,總看別人的東西好!咱們窮,不能和人家比。”

  如果以上態(tài)度是經(jīng)常不變的,那么這個(gè)女孩就會(huì)有這樣幾種不同的傾向:

  第一,學(xué)會(huì)攀比,追求時(shí)髦,傾向于學(xué)習(xí)別人的作法。會(huì)常常說(shuō):“我要象她那樣。”

  第二,對(duì)于他人的長(zhǎng)處,持冷靜的肯定態(tài)度,較易于欣賞別人。

  第三,對(duì)于自己的長(zhǎng)處較清楚,見(jiàn)到他人所長(zhǎng)時(shí),會(huì)想到自己并不遜色,傾向于超過(guò)他人。

  第四種,較自卑,認(rèn)為自己不行。

  再例如,有一個(gè)不富裕的家庭,同學(xué)送給女兒一件較貴重的生日禮品,父母怎樣對(duì)待這件事呢?

  一種是,無(wú)論如何,要回送一件相當(dāng)?shù)亩Y物,即使借錢(qián)也在所不惜。這會(huì)導(dǎo)致女孩的虛榮心,她會(huì)因此認(rèn)為貧窮是不光彩的,產(chǎn)生一種掩蓋窘?jīng)r的傾向。

  第二種是,我們無(wú)力回報(bào),還是退回去吧。這會(huì)使這個(gè)女孩內(nèi)心明確這種差別,而疏遠(yuǎn)同自己地位不同的人,傾向于與和自己差不多的人交往。

  第三種是,感激不盡,欣喜異常,贊不絕口,甚至為女兒能結(jié)交這種人而自豪。這會(huì)使這個(gè)女孩行為卑瑣,傾向于巴結(jié)。

  第四種是,禮物是用來(lái)表達(dá)感情的,不是用來(lái)顯示財(cái)富的,如果你們是真正的好朋友,你可以自己制作一件禮物回報(bào),你的用心制作,傾注著你的感情,這禮物便是有價(jià)值的。這樣,這個(gè)女孩會(huì)傾向于情感的真誠(chéng)和自尊,而較輕視金錢(qián)。

  以上是指教育方式和傾向一貫產(chǎn)生的不同后果,它的作用是強(qiáng)化子女的某種傾向而抑制其他的傾向。

  如果一個(gè)女孩,將別人的東西拿回家來(lái),其父責(zé)備她,其祖母坦護(hù)她。那么下一次,她會(huì)將這樣的事瞞著父親而只告訴祖母。如果她第一次這樣做時(shí),沒(méi)受到責(zé)備;第二次卻挨了打;第三次又被家中某一成員欣賞。那么,她便不知道自己什么事做得對(duì),什么事做得不對(duì),不知道自己的行為可能被稱(chēng)贊還是被責(zé)備,她會(huì)采取一種特殊的方式一一隱瞞。她將把自己的行為隱瞞起來(lái),無(wú)論做了好事還是壞事,一概隱瞞。這樣的家庭,很可能造就一個(gè)不誠(chéng)實(shí)、不真誠(chéng)的人。

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